چكيده:
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سبكهاي دلبستگي با هويت فردي در دانش‌آموزان دختر نوجوان متوسطه منطقه شهر ري (ناحيه 1) تهران انجام شد. نمونه پژوهش از 100 نفر دانش‌آموزان متوسطه انتخاب شد و پرسشنامه هاي «بازنگري شده مقياس دلبستگي بزرگسال كولنيزوريد (1990) (RAAS) و هويت فردي دكتر احمدي» بر روي آنها اجرا گرديد. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي است و ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه‌هايي با سوالات بسته پاسخ است. داده‌هاي بدست آمده با استفاده از روشهاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگريسون تجزيه و تحليل گرديد و فرضيه هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حكايت از آن دارد كه بين سبك دلبستگي ايمن و مشكل هويت رابطه معنادار وجود ندارد (183/0- =r). بين سبك دلبستگي دو سو گرا و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (278/0 =r). بين سبك دلبستگي اجتنابي و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (396/0 =r).
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………….. 1
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………….. 2
هدف………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
اهميت و ضرورت موضوع مورد مطالعه …………………………………………………………………………… 4
فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………. 5
متغيرهاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. 6
تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها……………………………………………………………………………………. 6
فصل دوم
2-1 – مرحله نوجواني ……………………………………………………………………………………………………. 9
2-2 – اهميت مطالعه دوران بلوغ………………………………………………………………………………………. 9
2-2-1- رشد جسماني …………………………………………………………………………………………………. 10
2-2-2 رشد عقلي – ذهني …………………………………………………………………………………………….. 12
2-2-3- رشد عاطفي……………………………………………………………………………………………………… 13
2-2-4- رشد اجتماعي…………………………………………………………………………………………………… 18
2-3- مفهوم هويت………………………………………………………………………………………………………… 20
2-4- تعريف هويت……………………………………………………………………………………………………….. 21
2-5- كودك، هويت و نظريه هاي آن……………………………………………………………………………….. 21
2-5-1- نظريه روانكاوي……………………………………………………………………………………………….. 22
فهرست مطالب
2-5-2- نظريه يادگيري اجتماعي …………………………………………………………………………………… 22
2-5-3- نظريه شناختي………………………………………………………………………………………………….. 23
2-6- نوجواني و هويت………………………………………………………………………………………………….. 23
2-7- جنبه هاي ضمني و آشكار خودآگاهي…………………………………………………………………….. 26
2-8- هويت از ديدگاههاي مختلف ………………………………………………………………………………….. 27
2-8-1- اريكسون…………………………………………………………………………………………………………. 27
2-8-2- مارسيا……………………………………………………………………………………………………………. 31
2-8-3- نقد الگوي مارسيا و اريكسون……………………………………………………………………………. 37
2-8-4- لوينگر……………………………………………………………………………………………………………… 37
2-8-5- رويكرد فرآيند محوري برزونسكي…………………………………………………………………….. 40
2-8-6- استانلي هال……………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-7- اتورانك…………………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-8- اشپرانگر…………………………………………………………………………………………………………. 42
2-8-9- بلوز………………………………………………………………………………………………………………… 42
2-8-10- والون……………………………………………………………………………………………………………. 43
2-9- شكل گيري هويت…………………………………………………………………………………………………. 43
2-10- عوامل موثر در شكل گيري هويت………………………………………………………………………… 47
2-11- عواملي كه بر رشد هويت تاثير مي گذارند. …………………………………………………………… 48
2-12- پايگاههاي هويت…………………………………………………………………………………………………. 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-13- تعدد هويت‌ها …………………………………………………………………………………………………….. 50
2-14- شخصيت و تعلقات اجتماعي ……………………………………………………………………………….. 50
2-15- تحول هويت در سنين مختلف……………………………………………………………………………….. 51
2-16- بحران هويت………………………………………………………………………………………………………. 52
2-17- بحران هويت از ديدگاه اريكسون ………………………………………………………………………… 54
2-18- نظر روانشناسان كشور ما درباره تعريف بحران هويت………………………………………….. 56
2-19- اختلالات مربوط به هويت……………………………………………………………………………………. 57
2-20- جنس و هويت…………………………………………………………………………………………………….. 58
2-21- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در خارج از كشور…………………………………….. 60
2-22- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در داخل كشور…………………………………………. 61
– دلبستگي
2-1- مفهوم شناسي دلبستگي ……………………………………………………………………………………….. 62
2-2- مؤلفه هاي اصلي دلبستگي ……………………………………………………………………………………. 65
2-3- خواستگاه هاي نظري دلبستگي………………………………………………………………………………. 66
2-3-1- مباني روان پويشي نظريه دلبستگي ……………………………………………………………………. 66
2-3-2- نظريه يادگيري ………………………………………………………………………………………………… 67
2-3-3- نظريه تحول شناختي ……………………………………………………………………………………….. 68
2-3-4- نظريه كردار شناسي ……………………………………………………………………………………….. 69
2-3-5- نظريه دلبستگي بالبي ………………………………………………………………………………………… 70
فهرست مطالب
2-4- نظريه دلبستگي تئوري بالبي ………………………………………………………………………………….. 71
2-5- سبك هاي دلبستگي از ديدگاه هاي مختلف………………………………………………………………. 76
2-6- انواع سبك هاي دلبستگي……………………………………………………………………………………….. 79
2-6-1- سبك دلبستگي ايمن…………………………………………………………………………………………… 79
2-6-2- سبك دلبستگي نا ايمن – اجتنابي………………………………………………………………………… 80
2-6-3- سبك دلبستگي نا ايمن – دوسوگرا……………………………………………………………………… 82
2-7- مراحل شكل گيري دلبستگي در نوزادان ………………………………………………………………… 83
2-8- تحول دلبستگي در نوجواني ………………………………………………………………………………….. 85
2-9- تداوم دلبستگي از كودكي تا نوجواني …………………………………………………………………….. 85
2-10- عوامل موثر بر ثبات دلبستگي از كودكي تا بزرگسالي ……………………………………………. 87
2-11- دلبستگي و سازمان شخصيت ……………………………………………………………………………… 88
2-12- دلبستگي و آسيب شناسي رواني در دوره نوجواني ……………………………………………….. 91
2-12-1- اختلال رفتارهاي ضد اجتماعي ……………………………………………………………………….. 91
2-12-2- اختلال بي اشتهايي رواني ……………………………………………………………………………….. 92
2-12-3- اختلال افسردگي…………………………………………………………………………………………….. 93
2-12-4- الگوهاي رفتار مرضي در دوره نوجواني …………………………………………………………. 93
2-12-5- اختلال گسستگي ……………………………………………………………………………………………. 94
2-13- پديده هاي دلبستگي و گسستگي ………………………………………………………………………….. 95
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-14- ارتباط دلبستگي، گسستگي و تاريخچه خشونت كودكي……………………………………………. 96
2-15- معيارهاي تشخيص دلبستگي 101
2-16- ارتباط هويت و دلبستگي 102
2-17- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در خارج از كشور……………………………….. 102
2-18- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در داخل كشور…………………………………… 104
2-19- پژوهشهاي انجام شده مربوط به ارتباط هويت و دلبستگي در خارج از كشور………… 105
فصل سوم
3-1- طرح پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. 108
3-2- متغيرهاي پژوهش …………………………………………………………………………………………….. 108
3-3- تعريف و تعيين جامعه ………………………………………………………………………………………… 108
3-4- نمونه پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 108
3-5- روش نمونه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-6- ابزار اندازه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-7- روش اجراي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 114
3-8- روش آماري …………………………………………………………………………………………………….. 115
فصل چهارم
– تجزيه و تحليل داده‌ها …………………………………………………………………………………………… 117
– آمار توصيفي ………………………………………………………………………………………………………. 119
– تجزيه و تحليل داده‌ها در قالب فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………… 119
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل پنجم
– بحث و نتيجه گيري ………………………………………………………………………………………………. 125
– محدوديت هاي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 128
– پيشنهادات……………………………………………………………………………………………………………. 128
– ضمايم و پيوستها
– منابع
فهرست جداول
4-1- شاخصهاي توصيفي متغيرهاي سبك هاي دلبستگي و هويت فردي…………………………………………………………. 117
4-2- هيتسوگرام دلبستگي دو سو گرا…………………………………………………………………………… 117
4-3- هيتسوگرام دلبستگي نا ايمن/ اجتنابي …………………………………………………………………… 118
4-4- هيتسوگرام دلبستگي ايمن……………………………………………………………………………………. 118
4-5- هيتسوگرام هويت فردي………………………………………………………………………………………. 119
4-6- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي ايمن و هويت فردي …………….. 120
4-6-1- رگريسون دلبستگي ايمن و هويت فردي……………………………………………………………. 120
4-7- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي …… 121
4-7-1- رگريسون دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي ………………………………………………….. 121
4-8- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ………… 122
4-8-1- رگريسون دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ……………………………………………………….. 122
4-9- ضريب همبستگي بين سبكهاي دلبستگي و هويت فردي ………………………………………… 123
منابع:
1- احدي، حسن وجمهري، فرهاد (1380). روان شناسي رشد: نوجواني، بزرگسالي (جواني، ميان سالي، پيري). تهران: پرديس.
2- اكبري، ابوالقاسم (1381). مشكلات نوجواني و جواني، تهران: ساوالان.
3- آقاجاني، مريم (1381). بررسي تاثير آموزش مهارتهاي زندگي بر سلامت روان و منبع كنترل نوجوانان. پايان نامه چاپ نشده كارشناسي ارشد، دانشگاه الزهرا
4- ادبي، راضيه (1379). بررسي رابطه پايگاه هويت و سلامت رواني در اوايل و اواسط نوجواني. پايان نامه كارشناسي ارشد؛ دانشگاه علوم بهزيستي و توان بخشي.
5- احدي، حسن و محسني، نيكچهر (1370)، روانشناسي رشد: مفاهيم بنيادي در روان شناسي نوجواني و جواني، تهران؛ نوبنياد.
چكيده:
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سبكهاي دلبستگي با هويت فردي در دانش‌آموزان دختر نوجوان متوسطه منطقه شهر ري (ناحيه 1) تهران انجام شد. نمونه پژوهش از 100 نفر دانش‌آموزان متوسطه انتخاب شد و پرسشنامه هاي «بازنگري شده مقياس دلبستگي بزرگسال كولنيزوريد (1990) (RAAS) و هويت فردي دكتر احمدي» بر روي آنها اجرا گرديد. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي است و ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه‌هايي با سوالات بسته پاسخ است. داده‌هاي بدست آمده با استفاده از روشهاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگريسون تجزيه و تحليل گرديد و فرضيه هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حكايت از آن دارد كه بين سبك دلبستگي ايمن و مشكل هويت رابطه معنادار وجود ندارد (183/0- =r). بين سبك دلبستگي دو سو گرا و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (278/0 =r). بين سبك دلبستگي اجتنابي و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (396/0 =r).
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………….. 1
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………….. 2
هدف………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
اهميت و ضرورت موضوع مورد مطالعه …………………………………………………………………………… 4
فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………. 5
متغيرهاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. 6
تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها……………………………………………………………………………………. 6
فصل دوم
2-1 – مرحله نوجواني ……………………………………………………………………………………………………. 9
2-2 – اهميت مطالعه دوران بلوغ………………………………………………………………………………………. 9
2-2-1- رشد جسماني …………………………………………………………………………………………………. 10
2-2-2 رشد عقلي – ذهني …………………………………………………………………………………………….. 12
2-2-3- رشد عاطفي……………………………………………………………………………………………………… 13
2-2-4- رشد اجتماعي…………………………………………………………………………………………………… 18
2-3- مفهوم هويت………………………………………………………………………………………………………… 20
2-4- تعريف هويت……………………………………………………………………………………………………….. 21
2-5- كودك، هويت و نظريه هاي آن……………………………………………………………………………….. 21
2-5-1- نظريه روانكاوي……………………………………………………………………………………………….. 22
فهرست مطالب
2-5-2- نظريه يادگيري اجتماعي …………………………………………………………………………………… 22
2-5-3- نظريه شناختي………………………………………………………………………………………………….. 23
2-6- نوجواني و هويت………………………………………………………………………………………………….. 23
2-7- جنبه هاي ضمني و آشكار خودآگاهي…………………………………………………………………….. 26
2-8- هويت از ديدگاههاي مختلف ………………………………………………………………………………….. 27
2-8-1- اريكسون…………………………………………………………………………………………………………. 27
2-8-2- مارسيا……………………………………………………………………………………………………………. 31
2-8-3- نقد الگوي مارسيا و اريكسون……………………………………………………………………………. 37
2-8-4- لوينگر……………………………………………………………………………………………………………… 37
2-8-5- رويكرد فرآيند محوري برزونسكي…………………………………………………………………….. 40
2-8-6- استانلي هال……………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-7- اتورانك…………………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-8- اشپرانگر…………………………………………………………………………………………………………. 42
2-8-9- بلوز………………………………………………………………………………………………………………… 42
2-8-10- والون……………………………………………………………………………………………………………. 43
2-9- شكل گيري هويت…………………………………………………………………………………………………. 43
2-10- عوامل موثر در شكل گيري هويت………………………………………………………………………… 47
2-11- عواملي كه بر رشد هويت تاثير مي گذارند. …………………………………………………………… 48
2-12- پايگاههاي هويت…………………………………………………………………………………………………. 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-13- تعدد هويت‌ها …………………………………………………………………………………………………….. 50
2-14- شخصيت و تعلقات اجتماعي ……………………………………………………………………………….. 50
2-15- تحول هويت در سنين مختلف……………………………………………………………………………….. 51
2-16- بحران هويت………………………………………………………………………………………………………. 52
2-17- بحران هويت از ديدگاه اريكسون ………………………………………………………………………… 54
2-18- نظر روانشناسان كشور ما درباره تعريف بحران هويت………………………………………….. 56
2-19- اختلالات مربوط به هويت……………………………………………………………………………………. 57
2-20- جنس و هويت…………………………………………………………………………………………………….. 58
2-21- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در خارج از كشور…………………………………….. 60
2-22- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در داخل كشور…………………………………………. 61
– دلبستگي
2-1- مفهوم شناسي دلبستگي ……………………………………………………………………………………….. 62
2-2- مؤلفه هاي اصلي دلبستگي ……………………………………………………………………………………. 65
2-3- خواستگاه هاي نظري دلبستگي………………………………………………………………………………. 66
2-3-1- مباني روان پويشي نظريه دلبستگي ……………………………………………………………………. 66
2-3-2- نظريه يادگيري ………………………………………………………………………………………………… 67
2-3-3- نظريه تحول شناختي ……………………………………………………………………………………….. 68
2-3-4- نظريه كردار شناسي ……………………………………………………………………………………….. 69
2-3-5- نظريه دلبستگي بالبي ………………………………………………………………………………………… 70
فهرست مطالب
2-4- نظريه دلبستگي تئوري بالبي ………………………………………………………………………………….. 71
2-5- سبك هاي دلبستگي از ديدگاه هاي مختلف………………………………………………………………. 76
2-6- انواع سبك هاي دلبستگي……………………………………………………………………………………….. 79
2-6-1- سبك دلبستگي ايمن…………………………………………………………………………………………… 79
2-6-2- سبك دلبستگي نا ايمن – اجتنابي………………………………………………………………………… 80
2-6-3- سبك دلبستگي نا ايمن – دوسوگرا……………………………………………………………………… 82
2-7- مراحل شكل گيري دلبستگي در نوزادان ………………………………………………………………… 83
2-8- تحول دلبستگي در نوجواني ………………………………………………………………………………….. 85
2-9- تداوم دلبستگي از كودكي تا نوجواني …………………………………………………………………….. 85
2-10- عوامل موثر بر ثبات دلبستگي از كودكي تا بزرگسالي ……………………………………………. 87
2-11- دلبستگي و سازمان شخصيت ……………………………………………………………………………… 88
2-12- دلبستگي و آسيب شناسي رواني در دوره نوجواني ……………………………………………….. 91
2-12-1- اختلال رفتارهاي ضد اجتماعي ……………………………………………………………………….. 91
2-12-2- اختلال بي اشتهايي رواني ……………………………………………………………………………….. 92
2-12-3- اختلال افسردگي…………………………………………………………………………………………….. 93
2-12-4- الگوهاي رفتار مرضي در دوره نوجواني …………………………………………………………. 93
2-12-5- اختلال گسستگي ……………………………………………………………………………………………. 94
2-13- پديده هاي دلبستگي و گسستگي ………………………………………………………………………….. 95
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-14- ارتباط دلبستگي، گسستگي و تاريخچه خشونت كودكي……………………………………………. 96
2-15- معيارهاي تشخيص دلبستگي 101
2-16- ارتباط هويت و دلبستگي 102
2-17- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در خارج از كشور……………………………….. 102
2-18- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در داخل كشور…………………………………… 104
2-19- پژوهشهاي انجام شده مربوط به ارتباط هويت و دلبستگي در خارج از كشور………… 105
فصل سوم
3-1- طرح پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. 108
3-2- متغيرهاي پژوهش …………………………………………………………………………………………….. 108
3-3- تعريف و تعيين جامعه ………………………………………………………………………………………… 108
3-4- نمونه پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 108
3-5- روش نمونه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-6- ابزار اندازه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-7- روش اجراي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 114
3-8- روش آماري …………………………………………………………………………………………………….. 115
فصل چهارم
– تجزيه و تحليل داده‌ها …………………………………………………………………………………………… 117
– آمار توصيفي ………………………………………………………………………………………………………. 119
– تجزيه و تحليل داده‌ها در قالب فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………… 119
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل پنجم
– بحث و نتيجه گيري ………………………………………………………………………………………………. 125
– محدوديت هاي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 128
– پيشنهادات……………………………………………………………………………………………………………. 128
– ضمايم و پيوستها
– منابع
فهرست جداول
4-1- شاخصهاي توصيفي متغيرهاي سبك هاي دلبستگي و هويت فردي…………………………………………………………. 117
4-2- هيتسوگرام دلبستگي دو سو گرا…………………………………………………………………………… 117
4-3- هيتسوگرام دلبستگي نا ايمن/ اجتنابي …………………………………………………………………… 118
4-4- هيتسوگرام دلبستگي ايمن……………………………………………………………………………………. 118
4-5- هيتسوگرام هويت فردي………………………………………………………………………………………. 119
4-6- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي ايمن و هويت فردي …………….. 120
4-6-1- رگريسون دلبستگي ايمن و هويت فردي……………………………………………………………. 120
4-7- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي …… 121
4-7-1- رگريسون دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي ………………………………………………….. 121
4-8- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ………… 122
4-8-1- رگريسون دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ……………………………………………………….. 122
4-9- ضريب همبستگي بين سبكهاي دلبستگي و هويت فردي ………………………………………… 123
منابع:
1- احدي، حسن وجمهري، فرهاد (1380). روان شناسي رشد: نوجواني، بزرگسالي (جواني، ميان سالي، پيري). تهران: پرديس.
2- اكبري، ابوالقاسم (1381). مشكلات نوجواني و جواني، تهران: ساوالان.
3- آقاجاني، مريم (1381). بررسي تاثير آموزش مهارتهاي زندگي بر سلامت روان و منبع كنترل نوجوانان. پايان نامه چاپ نشده كارشناسي ارشد، دانشگاه الزهرا
4- ادبي، راضيه (1379). بررسي رابطه پايگاه هويت و سلامت رواني در اوايل و اواسط نوجواني. پايان نامه كارشناسي ارشد؛ دانشگاه علوم بهزيستي و توان بخشي.
5- احدي، حسن و محسني، نيكچهر (1370)، روانشناسي رشد: مفاهيم بنيادي در روان شناسي نوجواني و جواني، تهران؛ نوبنياد.
چكيده:
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سبكهاي دلبستگي با هويت فردي در دانش‌آموزان دختر نوجوان متوسطه منطقه شهر ري (ناحيه 1) تهران انجام شد. نمونه پژوهش از 100 نفر دانش‌آموزان متوسطه انتخاب شد و پرسشنامه هاي «بازنگري شده مقياس دلبستگي بزرگسال كولنيزوريد (1990) (RAAS) و هويت فردي دكتر احمدي» بر روي آنها اجرا گرديد. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي است و ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه‌هايي با سوالات بسته پاسخ است. داده‌هاي بدست آمده با استفاده از روشهاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگريسون تجزيه و تحليل گرديد و فرضيه هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حكايت از آن دارد كه بين سبك دلبستگي ايمن و مشكل هويت رابطه معنادار وجود ندارد (183/0- =r). بين سبك دلبستگي دو سو گرا و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (278/0 =r). بين سبك دلبستگي اجتنابي و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (396/0 =r).
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………….. 1
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………….. 2
هدف………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
اهميت و ضرورت موضوع مورد مطالعه …………………………………………………………………………… 4
فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………. 5
متغيرهاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. 6
تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها……………………………………………………………………………………. 6
فصل دوم
2-1 – مرحله نوجواني ……………………………………………………………………………………………………. 9
2-2 – اهميت مطالعه دوران بلوغ………………………………………………………………………………………. 9
2-2-1- رشد جسماني …………………………………………………………………………………………………. 10
2-2-2 رشد عقلي – ذهني …………………………………………………………………………………………….. 12
2-2-3- رشد عاطفي……………………………………………………………………………………………………… 13
2-2-4- رشد اجتماعي…………………………………………………………………………………………………… 18
2-3- مفهوم هويت………………………………………………………………………………………………………… 20
2-4- تعريف هويت……………………………………………………………………………………………………….. 21
2-5- كودك، هويت و نظريه هاي آن……………………………………………………………………………….. 21
2-5-1- نظريه روانكاوي……………………………………………………………………………………………….. 22
فهرست مطالب
2-5-2- نظريه يادگيري اجتماعي …………………………………………………………………………………… 22
2-5-3- نظريه شناختي………………………………………………………………………………………………….. 23
2-6- نوجواني و هويت………………………………………………………………………………………………….. 23
2-7- جنبه هاي ضمني و آشكار خودآگاهي…………………………………………………………………….. 26
2-8- هويت از ديدگاههاي مختلف ………………………………………………………………………………….. 27
2-8-1- اريكسون…………………………………………………………………………………………………………. 27
2-8-2- مارسيا……………………………………………………………………………………………………………. 31
2-8-3- نقد الگوي مارسيا و اريكسون……………………………………………………………………………. 37
2-8-4- لوينگر……………………………………………………………………………………………………………… 37
2-8-5- رويكرد فرآيند محوري برزونسكي…………………………………………………………………….. 40
2-8-6- استانلي هال……………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-7- اتورانك…………………………………………………………………………………………………………… 41
2-8-8- اشپرانگر…………………………………………………………………………………………………………. 42
2-8-9- بلوز………………………………………………………………………………………………………………… 42
2-8-10- والون……………………………………………………………………………………………………………. 43
2-9- شكل گيري هويت…………………………………………………………………………………………………. 43
2-10- عوامل موثر در شكل گيري هويت………………………………………………………………………… 47
2-11- عواملي كه بر رشد هويت تاثير مي گذارند. …………………………………………………………… 48
2-12- پايگاههاي هويت…………………………………………………………………………………………………. 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-13- تعدد هويت‌ها …………………………………………………………………………………………………….. 50
2-14- شخصيت و تعلقات اجتماعي ……………………………………………………………………………….. 50
2-15- تحول هويت در سنين مختلف……………………………………………………………………………….. 51
2-16- بحران هويت………………………………………………………………………………………………………. 52
2-17- بحران هويت از ديدگاه اريكسون ………………………………………………………………………… 54
2-18- نظر روانشناسان كشور ما درباره تعريف بحران هويت………………………………………….. 56
2-19- اختلالات مربوط به هويت……………………………………………………………………………………. 57
2-20- جنس و هويت…………………………………………………………………………………………………….. 58
2-21- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در خارج از كشور…………………………………….. 60
2-22- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در داخل كشور…………………………………………. 61
– دلبستگي
2-1- مفهوم شناسي دلبستگي ……………………………………………………………………………………….. 62
2-2- مؤلفه هاي اصلي دلبستگي ……………………………………………………………………………………. 65
2-3- خواستگاه هاي نظري دلبستگي………………………………………………………………………………. 66
2-3-1- مباني روان پويشي نظريه دلبستگي ……………………………………………………………………. 66
2-3-2- نظريه يادگيري ………………………………………………………………………………………………… 67
2-3-3- نظريه تحول شناختي ……………………………………………………………………………………….. 68
2-3-4- نظريه كردار شناسي ……………………………………………………………………………………….. 69
2-3-5- نظريه دلبستگي بالبي ………………………………………………………………………………………… 70
فهرست مطالب
2-4- نظريه دلبستگي تئوري بالبي ………………………………………………………………………………….. 71
2-5- سبك هاي دلبستگي از ديدگاه هاي مختلف………………………………………………………………. 76
2-6- انواع سبك هاي دلبستگي……………………………………………………………………………………….. 79
2-6-1- سبك دلبستگي ايمن…………………………………………………………………………………………… 79
2-6-2- سبك دلبستگي نا ايمن – اجتنابي………………………………………………………………………… 80
2-6-3- سبك دلبستگي نا ايمن – دوسوگرا……………………………………………………………………… 82
2-7- مراحل شكل گيري دلبستگي در نوزادان ………………………………………………………………… 83
2-8- تحول دلبستگي در نوجواني ………………………………………………………………………………….. 85
2-9- تداوم دلبستگي از كودكي تا نوجواني …………………………………………………………………….. 85
2-10- عوامل موثر بر ثبات دلبستگي از كودكي تا بزرگسالي ……………………………………………. 87
2-11- دلبستگي و سازمان شخصيت ……………………………………………………………………………… 88
2-12- دلبستگي و آسيب شناسي رواني در دوره نوجواني ……………………………………………….. 91
2-12-1- اختلال رفتارهاي ضد اجتماعي ……………………………………………………………………….. 91
2-12-2- اختلال بي اشتهايي رواني ……………………………………………………………………………….. 92
2-12-3- اختلال افسردگي…………………………………………………………………………………………….. 93
2-12-4- الگوهاي رفتار مرضي در دوره نوجواني …………………………………………………………. 93
2-12-5- اختلال گسستگي ……………………………………………………………………………………………. 94
2-13- پديده هاي دلبستگي و گسستگي ………………………………………………………………………….. 95
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2-14- ارتباط دلبستگي، گسستگي و تاريخچه خشونت كودكي……………………………………………. 96
2-15- معيارهاي تشخيص دلبستگي 101
2-16- ارتباط هويت و دلبستگي 102
2-17- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در خارج از كشور……………………………….. 102
2-18- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در داخل كشور…………………………………… 104
2-19- پژوهشهاي انجام شده مربوط به ارتباط هويت و دلبستگي در خارج از كشور………… 105
فصل سوم
3-1- طرح پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. 108
3-2- متغيرهاي پژوهش …………………………………………………………………………………………….. 108
3-3- تعريف و تعيين جامعه ………………………………………………………………………………………… 108
3-4- نمونه پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 108
3-5- روش نمونه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-6- ابزار اندازه گيري ……………………………………………………………………………………………… 109
3-7- روش اجراي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 114
3-8- روش آماري …………………………………………………………………………………………………….. 115
فصل چهارم
– تجزيه و تحليل داده‌ها …………………………………………………………………………………………… 117
– آمار توصيفي ………………………………………………………………………………………………………. 119
– تجزيه و تحليل داده‌ها در قالب فرضيه هاي پژوهش ………………………………………………… 119
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل پنجم
– بحث و نتيجه گيري ………………………………………………………………………………………………. 125
– محدوديت هاي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 128
– پيشنهادات……………………………………………………………………………………………………………. 128
– ضمايم و پيوستها
– منابع
فهرست جداول
4-1- شاخصهاي توصيفي متغيرهاي سبك هاي دلبستگي و هويت فردي…………………………………………………………. 117
4-2- هيتسوگرام دلبستگي دو سو گرا…………………………………………………………………………… 117
4-3- هيتسوگرام دلبستگي نا ايمن/ اجتنابي …………………………………………………………………… 118
4-4- هيتسوگرام دلبستگي ايمن……………………………………………………………………………………. 118
4-5- هيتسوگرام هويت فردي………………………………………………………………………………………. 119
4-6- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي ايمن و هويت فردي …………….. 120
4-6-1- رگريسون دلبستگي ايمن و هويت فردي……………………………………………………………. 120
4-7- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي …… 121
4-7-1- رگريسون دلبستگي دو سو گرا و هويت فردي ………………………………………………….. 121
4-8- نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ………… 122
4-8-1- رگريسون دلبستگي اجتنابي و هويت فردي ……………………………………………………….. 122
4-9- ضريب همبستگي بين سبكهاي دلبستگي و هويت فردي ………………………………………… 123
منابع:
1- احدي، حسن وجمهري، فرهاد (1380). روان شناسي رشد: نوجواني، بزرگسالي (جواني، ميان سالي، پيري). تهران: پرديس.
2- اكبري، ابوالقاسم (1381). مشكلات نوجواني و جواني، تهران: ساوالان.
3- آقاجاني، مريم (1381). بررسي تاثير آموزش مهارتهاي زندگي بر سلامت روان و منبع كنترل نوجوانان. پايان نامه چاپ نشده كارشناسي ارشد، دانشگاه الزهرا
4- ادبي، راضيه (1379). بررسي رابطه پايگاه هويت و سلامت رواني در اوايل و اواسط نوجواني. پايان نامه كارشناسي ارشد؛ دانشگاه علوم بهزيستي و توان بخشي.
5- احدي، حسن و محسني، نيكچهر (1370)، روانشناسي رشد: مفاهيم بنيادي در روان شناسي نوجواني و جواني، تهران؛ نوبنياد.
مقدمه:
تعامل اجتماعي با والدين در طول مراحل رشد نفس يا خود اهميت بسزايي دارد.آنچه اهميت زيادي دارد رابطه والد – فرزند است كه مي تواند نگرانيها را كاهش يا افزايش دهد اگر مادر يا مراقب اصلي، محبت و امنيت كافي تأمين كند، نفس به تدريج و به طور منظم رشد خواهد كرد و كودك به رشد روان شناختي مثبت كافي دست خواهد يافت انگيزهاي كودكي آزاد خواهند بود تا به تلاشهاي خودمختاري بزرگسالي تبديل شوند و الگوي آمادگيهاي شخصي شكل خواهد گرفت و نتيجه آن بزرگسال پخته و سالم خواهد بود.در صورتي كه نيازهاي كودكي ناكام شده باشند ، نفس به قدر كافي پخته نخواهد شد و كودك ناامن، متوقع ، حسود و خودخواه خواهد شد و از رشد روان شناختي او جلوگيري مي شود كه تمام اين مراحل مي تواند باعث اضطراب شود.سبكهاي دلبستگي نشانگر شخصيت است و اين سبكها نه تنها منشاء اثرات مهمي بر روي روان شناسي شخصيت و روان شناسي تحولي بوده بلكه تأثير غيرقابل اغماضي بر آسيب شناسي رواني و ابعاد مختلف روان درمانگري مانند خانواده درماني و زناشويي و روان درمانگري نوجوان داشته است.امروز اين نظريه الهام بخش هزاران پژوهش درباره نقش نوع دلبستگي به تحول شخصيت، رشد اجتماعي، انواع اختلالهاي رواني مانند اضطراب ، اضطراب جدايي، مدرسه هراسي، اختلالهاي تغذيه اي …. بوده است.
مسألة اصلي در اين پژوهش بررسي رابطه هويت خود، سبكهاي دلبستگي و ويژگي هاي شخصيتي است و براي دست يابي به اين هدف سؤال هايي مطرح شده است سبك هاي دلبستگي نقش مهمي در كنترل روابط نزديك عاطفي و بخصوص روابط زوجين ايفا مي كنند و هم چنين پيشنهاد شده است كه براي فهم بهتر كيفيت رابطه زوجين بررسي سبك هاي دلبستگي در همسران مهم تر است و همين موضوع در بين نوجوانان و سبك هاي دلبستگي كه بين نوجوانان و خانواده ها ايجاد مي شود و گاهي اوقات ممكن است كه وابستگي به اين سبك ها باعث مشكلات روحي و رواني در فرد شود.
بيان مسأله:
ما انسانها در كودكي از بابت تأمين نيازهاي اوليه و داشتن امنيت رواني و مادي كافي وابستگي زيادي به نزديكان خود داريم.اگر با وجود اين نزديكان ما مانند پدر و مادرمان (بجاي محيط امن و راحت) باعث ايجاد محيط پر از فشار و تنش و نگراني و ترسهاي خفقان آور شوند ( بدليل عدم شكل گيري واكنشهاي دفاعي در كودكان) اين امر باعث شكل گيري خشم و عصبانيت زياد در ما مي شود، همچنين تعرضات جنسي كه از سوي نزديكان به كودك مي شود نقش بسيار مهمي در شكل گيري چنين تعارضي در وي مي شود.گر چه فردي كه داراي سبك دلبستگي اجتنابي است در صورت از بين رفتن رابطه، احساس «بد بودن» نمي كند اما كساني كه اين سبك دلبستگي را دارند، بهاي سنگيني پرداخت مي كنند، چرا كه از روابط شان هرگز لذت نمي برند، سبكهاي دوست داشتن و دلبستگي كه افراد در روابط خود به كار مي گيرند بستگي به زمينه هاي فرهنگي و الويت هاي فردي و تفاوت هاي جنسيتي آنها دارند.( محمدي، 1383)
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
سئوال مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی واژها و مفاهیم
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق
تأثیر پذیری روان بر شیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
کردار شناختی دلبستگی
نظریات فروید در مورد دلبستگی
مراحل دلبستگی
مراحب دلبستگی
آشنایی با اضطراب
علائم اضطراب
۱- تعریف اضطراب
۲- علل بروز و ریشه های اضطراب
۳- آثار و علایم اضطراب
۳-۱- علایم جسمانی
۳-۲- علایم روانی
۴-۲- اضطراب بیمارگونه
۴- انواع اضطراب
۴-۱- اضطراب طبیعی
۵- نقش اضطراب
۶- ترس و اضطراب
۷- رابطه اضطراب با جنس
۸- دیدگاههای نظری درباره اضطراب
۸-۱- دیدگاه روان تحلیلگری
۸-۲- دیدگاه رفتارگرایی
۸-۳- دیدگاه وجودی
۸-۴- دیدگاه زیست شناختی
تأثیرپذیری روان برشیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
رضایت مندی از ارتباط
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
تعریف دلبستگی
نظریه فروید در مورد دلبستگی
کردار شناختی دلبستگی
مراحل دلبستگی
مرحله پیش دلبستگی (تولد تا ۶ هفتگی)
مرحله دلبستگی در حال انجام (۶ هفتگی تا ۸-۶ ماهگی)
مرحله دلسبتگی واضح (۸-۶ ماهگی تا ۱۸ ماهگی -۲ سالگی)
آشنایی با اضطراب
اضطراب طبیعی
تفکیک ترس از اظطراب
تظاهرات محیطی اضطراب
آیا اظطراب انطباقی است ؟
علائم اضطراب
فصل سوم : تعیین روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و
تحلیل دادها
مقدمه
جدول ۱ – ۴نمرات خام آزمودنیها از آزمون پرسش نامه اضطراب سبکهای دلبستگی در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان
جدول ۲-۴بررسی رابطه بین اضطراب و سبکهای دلبستگی دانش آموزان سوم دبیرستان
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و مآخذ
بحث و نتیجه گیری
منابع و مآخذ:
آزاد – حسين 1382 - آسيب شناسي رواني - انتشارات رشد، تهران.
احدي – منوچهر 1380 – روان شناسي شخصيت، انتشارات فرهنگ، تهران.
احمدي – اصغر 1379 – اضطراب و دلبستگي آن – انتشارات نور، تهران.
راجرز – كارل 1382 – خويشتن يابي – ترجمه محسن سرمد – انتشارات ني، تهران.
راو – روان شناسي شخصيت – ترجمه علي وهاب زاده – انتشارات ني ، تهران.
تيليش – اردوارد 1380 – اضطراب چندگانه – ترجمه احمد فرهادپور – انتشارات راه، تهران.
دلاور – علي 1383 – آمار استنباطي – انتشارات رشد ، تهران.
دلاور – علي 1381 – روش تحقيق در علوم تربيتي – انتشارات رشد، تهران.
جي – هنت 1385 – نظريه هاي شخصيت ترجمه سيديحيي محمدي – انتشارات سمت، تهران.
كريمي – يوسف 1380 – روان شناسي شخصيت – انتشارات البرز، تهران.
كاپلان و سادوك 1381 - نظريه هاي روان شناسي – ترجمه نصرالله پورافكاري – انتشارات رشد، تهران.
محمدي، سيد يحيي 1382 – اضطراب و راهكارهاي درمان – انتشارات نور ، تهران.
مقدمه:
تعامل اجتماعي با والدين در طول مراحل رشد نفس يا خود اهميت بسزايي دارد.آنچه اهميت زيادي دارد رابطه والد – فرزند است كه مي تواند نگرانيها را كاهش يا افزايش دهد اگر مادر يا مراقب اصلي، محبت و امنيت كافي تأمين كند، نفس به تدريج و به طور منظم رشد خواهد كرد و كودك به رشد روان شناختي مثبت كافي دست خواهد يافت انگيزهاي كودكي آزاد خواهند بود تا به تلاشهاي خودمختاري بزرگسالي تبديل شوند و الگوي آمادگيهاي شخصي شكل خواهد گرفت و نتيجه آن بزرگسال پخته و سالم خواهد بود.در صورتي كه نيازهاي كودكي ناكام شده باشند ، نفس به قدر كافي پخته نخواهد شد و كودك ناامن، متوقع ، حسود و خودخواه خواهد شد و از رشد روان شناختي او جلوگيري مي شود كه تمام اين مراحل مي تواند باعث اضطراب شود.سبكهاي دلبستگي نشانگر شخصيت است و اين سبكها نه تنها منشاء اثرات مهمي بر روي روان شناسي شخصيت و روان شناسي تحولي بوده بلكه تأثير غيرقابل اغماضي بر آسيب شناسي رواني و ابعاد مختلف روان درمانگري مانند خانواده درماني و زناشويي و روان درمانگري نوجوان داشته است.امروز اين نظريه الهام بخش هزاران پژوهش درباره نقش نوع دلبستگي به تحول شخصيت، رشد اجتماعي، انواع اختلالهاي رواني مانند اضطراب ، اضطراب جدايي، مدرسه هراسي، اختلالهاي تغذيه اي …. بوده است.
مسألة اصلي در اين پژوهش بررسي رابطه هويت خود، سبكهاي دلبستگي و ويژگي هاي شخصيتي است و براي دست يابي به اين هدف سؤال هايي مطرح شده است سبك هاي دلبستگي نقش مهمي در كنترل روابط نزديك عاطفي و بخصوص روابط زوجين ايفا مي كنند و هم چنين پيشنهاد شده است كه براي فهم بهتر كيفيت رابطه زوجين بررسي سبك هاي دلبستگي در همسران مهم تر است و همين موضوع در بين نوجوانان و سبك هاي دلبستگي كه بين نوجوانان و خانواده ها ايجاد مي شود و گاهي اوقات ممكن است كه وابستگي به اين سبك ها باعث مشكلات روحي و رواني در فرد شود.
بيان مسأله:
ما انسانها در كودكي از بابت تأمين نيازهاي اوليه و داشتن امنيت رواني و مادي كافي وابستگي زيادي به نزديكان خود داريم.اگر با وجود اين نزديكان ما مانند پدر و مادرمان (بجاي محيط امن و راحت) باعث ايجاد محيط پر از فشار و تنش و نگراني و ترسهاي خفقان آور شوند ( بدليل عدم شكل گيري واكنشهاي دفاعي در كودكان) اين امر باعث شكل گيري خشم و عصبانيت زياد در ما مي شود، همچنين تعرضات جنسي كه از سوي نزديكان به كودك مي شود نقش بسيار مهمي در شكل گيري چنين تعارضي در وي مي شود.گر چه فردي كه داراي سبك دلبستگي اجتنابي است در صورت از بين رفتن رابطه، احساس «بد بودن» نمي كند اما كساني كه اين سبك دلبستگي را دارند، بهاي سنگيني پرداخت مي كنند، چرا كه از روابط شان هرگز لذت نمي برند، سبكهاي دوست داشتن و دلبستگي كه افراد در روابط خود به كار مي گيرند بستگي به زمينه هاي فرهنگي و الويت هاي فردي و تفاوت هاي جنسيتي آنها دارند.( محمدي، 1383)
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
سئوال مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی واژها و مفاهیم
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق
تأثیر پذیری روان بر شیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
کردار شناختی دلبستگی
نظریات فروید در مورد دلبستگی
مراحل دلبستگی
مراحب دلبستگی
آشنایی با اضطراب
علائم اضطراب
۱- تعریف اضطراب
۲- علل بروز و ریشه های اضطراب
۳- آثار و علایم اضطراب
۳-۱- علایم جسمانی
۳-۲- علایم روانی
۴-۲- اضطراب بیمارگونه
۴- انواع اضطراب
۴-۱- اضطراب طبیعی
۵- نقش اضطراب
۶- ترس و اضطراب
۷- رابطه اضطراب با جنس
۸- دیدگاههای نظری درباره اضطراب
۸-۱- دیدگاه روان تحلیلگری
۸-۲- دیدگاه رفتارگرایی
۸-۳- دیدگاه وجودی
۸-۴- دیدگاه زیست شناختی
تأثیرپذیری روان برشیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
رضایت مندی از ارتباط
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
تعریف دلبستگی
نظریه فروید در مورد دلبستگی
کردار شناختی دلبستگی
مراحل دلبستگی
مرحله پیش دلبستگی (تولد تا ۶ هفتگی)
مرحله دلبستگی در حال انجام (۶ هفتگی تا ۸-۶ ماهگی)
مرحله دلسبتگی واضح (۸-۶ ماهگی تا ۱۸ ماهگی -۲ سالگی)
آشنایی با اضطراب
اضطراب طبیعی
تفکیک ترس از اظطراب
تظاهرات محیطی اضطراب
آیا اظطراب انطباقی است ؟
علائم اضطراب
فصل سوم : تعیین روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و
تحلیل دادها
مقدمه
جدول ۱ – ۴نمرات خام آزمودنیها از آزمون پرسش نامه اضطراب سبکهای دلبستگی در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان
جدول ۲-۴بررسی رابطه بین اضطراب و سبکهای دلبستگی دانش آموزان سوم دبیرستان
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و مآخذ
بحث و نتیجه گیری
منابع و مآخذ:
آزاد – حسين 1382 - آسيب شناسي رواني - انتشارات رشد، تهران.
احدي – منوچهر 1380 – روان شناسي شخصيت، انتشارات فرهنگ، تهران.
احمدي – اصغر 1379 – اضطراب و دلبستگي آن – انتشارات نور، تهران.
راجرز – كارل 1382 – خويشتن يابي – ترجمه محسن سرمد – انتشارات ني، تهران.
راو – روان شناسي شخصيت – ترجمه علي وهاب زاده – انتشارات ني ، تهران.
تيليش – اردوارد 1380 – اضطراب چندگانه – ترجمه احمد فرهادپور – انتشارات راه، تهران.
دلاور – علي 1383 – آمار استنباطي – انتشارات رشد ، تهران.
دلاور – علي 1381 – روش تحقيق در علوم تربيتي – انتشارات رشد، تهران.
جي – هنت 1385 – نظريه هاي شخصيت ترجمه سيديحيي محمدي – انتشارات سمت، تهران.
كريمي – يوسف 1380 – روان شناسي شخصيت – انتشارات البرز، تهران.
كاپلان و سادوك 1381 - نظريه هاي روان شناسي – ترجمه نصرالله پورافكاري – انتشارات رشد، تهران.
محمدي، سيد يحيي 1382 – اضطراب و راهكارهاي درمان – انتشارات نور ، تهران.
مقدمه:
تعامل اجتماعي با والدين در طول مراحل رشد نفس يا خود اهميت بسزايي دارد.آنچه اهميت زيادي دارد رابطه والد – فرزند است كه مي تواند نگرانيها را كاهش يا افزايش دهد اگر مادر يا مراقب اصلي، محبت و امنيت كافي تأمين كند، نفس به تدريج و به طور منظم رشد خواهد كرد و كودك به رشد روان شناختي مثبت كافي دست خواهد يافت انگيزهاي كودكي آزاد خواهند بود تا به تلاشهاي خودمختاري بزرگسالي تبديل شوند و الگوي آمادگيهاي شخصي شكل خواهد گرفت و نتيجه آن بزرگسال پخته و سالم خواهد بود.در صورتي كه نيازهاي كودكي ناكام شده باشند ، نفس به قدر كافي پخته نخواهد شد و كودك ناامن، متوقع ، حسود و خودخواه خواهد شد و از رشد روان شناختي او جلوگيري مي شود كه تمام اين مراحل مي تواند باعث اضطراب شود.سبكهاي دلبستگي نشانگر شخصيت است و اين سبكها نه تنها منشاء اثرات مهمي بر روي روان شناسي شخصيت و روان شناسي تحولي بوده بلكه تأثير غيرقابل اغماضي بر آسيب شناسي رواني و ابعاد مختلف روان درمانگري مانند خانواده درماني و زناشويي و روان درمانگري نوجوان داشته است.امروز اين نظريه الهام بخش هزاران پژوهش درباره نقش نوع دلبستگي به تحول شخصيت، رشد اجتماعي، انواع اختلالهاي رواني مانند اضطراب ، اضطراب جدايي، مدرسه هراسي، اختلالهاي تغذيه اي …. بوده است.
مسألة اصلي در اين پژوهش بررسي رابطه هويت خود، سبكهاي دلبستگي و ويژگي هاي شخصيتي است و براي دست يابي به اين هدف سؤال هايي مطرح شده است سبك هاي دلبستگي نقش مهمي در كنترل روابط نزديك عاطفي و بخصوص روابط زوجين ايفا مي كنند و هم چنين پيشنهاد شده است كه براي فهم بهتر كيفيت رابطه زوجين بررسي سبك هاي دلبستگي در همسران مهم تر است و همين موضوع در بين نوجوانان و سبك هاي دلبستگي كه بين نوجوانان و خانواده ها ايجاد مي شود و گاهي اوقات ممكن است كه وابستگي به اين سبك ها باعث مشكلات روحي و رواني در فرد شود.
بيان مسأله:
ما انسانها در كودكي از بابت تأمين نيازهاي اوليه و داشتن امنيت رواني و مادي كافي وابستگي زيادي به نزديكان خود داريم.اگر با وجود اين نزديكان ما مانند پدر و مادرمان (بجاي محيط امن و راحت) باعث ايجاد محيط پر از فشار و تنش و نگراني و ترسهاي خفقان آور شوند ( بدليل عدم شكل گيري واكنشهاي دفاعي در كودكان) اين امر باعث شكل گيري خشم و عصبانيت زياد در ما مي شود، همچنين تعرضات جنسي كه از سوي نزديكان به كودك مي شود نقش بسيار مهمي در شكل گيري چنين تعارضي در وي مي شود.گر چه فردي كه داراي سبك دلبستگي اجتنابي است در صورت از بين رفتن رابطه، احساس «بد بودن» نمي كند اما كساني كه اين سبك دلبستگي را دارند، بهاي سنگيني پرداخت مي كنند، چرا كه از روابط شان هرگز لذت نمي برند، سبكهاي دوست داشتن و دلبستگي كه افراد در روابط خود به كار مي گيرند بستگي به زمينه هاي فرهنگي و الويت هاي فردي و تفاوت هاي جنسيتي آنها دارند.( محمدي، 1383)
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
سئوال مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی واژها و مفاهیم
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق
تأثیر پذیری روان بر شیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
کردار شناختی دلبستگی
نظریات فروید در مورد دلبستگی
مراحل دلبستگی
مراحب دلبستگی
آشنایی با اضطراب
علائم اضطراب
۱- تعریف اضطراب
۲- علل بروز و ریشه های اضطراب
۳- آثار و علایم اضطراب
۳-۱- علایم جسمانی
۳-۲- علایم روانی
۴-۲- اضطراب بیمارگونه
۴- انواع اضطراب
۴-۱- اضطراب طبیعی
۵- نقش اضطراب
۶- ترس و اضطراب
۷- رابطه اضطراب با جنس
۸- دیدگاههای نظری درباره اضطراب
۸-۱- دیدگاه روان تحلیلگری
۸-۲- دیدگاه رفتارگرایی
۸-۳- دیدگاه وجودی
۸-۴- دیدگاه زیست شناختی
تأثیرپذیری روان برشیوة دلبستگی
نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی
شیوه های دلبستگی
رابطة احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی
نگرش های مضطربانه دلبستگی توأم با اضطراب
رضایت مندی از ارتباط
“اضطراب دلبستگی” چیست؟
تعریف دلبستگی
نظریه فروید در مورد دلبستگی
کردار شناختی دلبستگی
مراحل دلبستگی
مرحله پیش دلبستگی (تولد تا ۶ هفتگی)
مرحله دلبستگی در حال انجام (۶ هفتگی تا ۸-۶ ماهگی)
مرحله دلسبتگی واضح (۸-۶ ماهگی تا ۱۸ ماهگی -۲ سالگی)
آشنایی با اضطراب
اضطراب طبیعی
تفکیک ترس از اظطراب
تظاهرات محیطی اضطراب
آیا اظطراب انطباقی است ؟
علائم اضطراب
فصل سوم : تعیین روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و
تحلیل دادها
مقدمه
جدول ۱ – ۴نمرات خام آزمودنیها از آزمون پرسش نامه اضطراب سبکهای دلبستگی در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان
جدول ۲-۴بررسی رابطه بین اضطراب و سبکهای دلبستگی دانش آموزان سوم دبیرستان
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و مآخذ
بحث و نتیجه گیری
منابع و مآخذ:
آزاد – حسين 1382 - آسيب شناسي رواني - انتشارات رشد، تهران.
احدي – منوچهر 1380 – روان شناسي شخصيت، انتشارات فرهنگ، تهران.
احمدي – اصغر 1379 – اضطراب و دلبستگي آن – انتشارات نور، تهران.
راجرز – كارل 1382 – خويشتن يابي – ترجمه محسن سرمد – انتشارات ني، تهران.
راو – روان شناسي شخصيت – ترجمه علي وهاب زاده – انتشارات ني ، تهران.
تيليش – اردوارد 1380 – اضطراب چندگانه – ترجمه احمد فرهادپور – انتشارات راه، تهران.
دلاور – علي 1383 – آمار استنباطي – انتشارات رشد ، تهران.
دلاور – علي 1381 – روش تحقيق در علوم تربيتي – انتشارات رشد، تهران.
جي – هنت 1385 – نظريه هاي شخصيت ترجمه سيديحيي محمدي – انتشارات سمت، تهران.
كريمي – يوسف 1380 – روان شناسي شخصيت – انتشارات البرز، تهران.
كاپلان و سادوك 1381 - نظريه هاي روان شناسي – ترجمه نصرالله پورافكاري – انتشارات رشد، تهران.
محمدي، سيد يحيي 1382 – اضطراب و راهكارهاي درمان – انتشارات نور ، تهران.
